Cumhuriyet Halk Partisi (CHP) Edirne Milletvekili Ahmet Baran Yazgan, TBMM’de 100. soru önergesini çocuklar için verdi.
Okul çağında olup okula gitmeyen çocukları Meclis gündemine taşıyan Yazgan, “İlkokul çağındaki çocukların dahi okuldan kopması veya hiç başlamaması, bir neslin geleceğinin kararması anlamına gelmektedir” dedi.
Toplumun her kesiminin sorunlarını TBMM’de dile getiren CHP Edirne Milletvekili Ahmet Baran Yazgan, 100. soru önergesini çocuklar için verdi. Okul çağında okula devam etmeyen çocukları Meclis gündemine taşıyan Yazgan, Anayasayı ve yasaları anımsattı. “Anayasamızın 42. maddesi, kimsenin eğitim ve öğrenim hakkından yoksun bırakılamayacağını ve ilköğretimin kız ve erkek bütün vatandaşlar için zorunlu olduğunu hüküm altına almıştır” diyen Yazgan, şöyle devam etti:
“Ancak son yıllarda yayımlanan eğitim izleme raporları ve saha verileri, zorunlu eğitim çağında olmasına rağmen çok sayıda çocuğun örgün eğitim sisteminin dışında kaldığını göstermektedir. Özellikle 6-14 yaş aralığındaki ilkokul çağındaki çocukların dahi okuldan kopması veya hiç başlamaması, bir neslin geleceğinin kararması anlamına gelmektedir. Derinleşen ekonomik kriz, çocuk işçiliği ve sosyal dışlanma gibi faktörler, eğitimde fırsat eşitliğini ortadan kaldırırken, devletin ‘sosyal devlet’ olma yükümlülüğünü de tartışmaya açmaktadır. 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu’nun 52. maddesi, çocukların okula devamlılığını konusunda aileleri, mülki idare amirlerini ve ilköğretim müfettişlerini sorumlu kılmaktadır” ifadelerini kullandı.
‘Erken tespit projeleri var mı?’
Yazgan, Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in yanıtlaması istemiyle verdiği yazılı soru önergesinde şu soruları yöneltti:
“2025-2026 eğitim-öğretim yılı itibarıyla Türkiye genelinde zorunlu eğitim çağında olup örgün eğitime kayıtlı olmayan toplam çocuk sayısı kaçtır? Zorunlu eğitim çağında olup okula gitmeyen çocuk sayısı kaçtır? Bu çocukların cinsiyetlerine ve illere göre dağılımı nedir? Bakanlığınızın tespitlerine göre, çocukların okul dışı kalmasındaki temel gerekçeler nelerdir? Maddi imkansızlıklar, çocuk işçiliği ve mevsimlik tarım işçiliği nedeniyle okuldan kopan çocuklara dair elinizde bir veri seti mevcut mudur? MERNİS kayıtları ile okul kayıtları karşılaştırıldığında, yaş grubuna göre okulda olması gerekirken sisteme hiç girmemiş çocukların tespiti için İçişleri Bakanlığı ile ortak bir çalışma yürütülmekte midir? Son 3 yılda, çocuğunu okula göndermediği tespit edilen kaç veliye idari yaptırım uygulanmıştır? Bu süreçte sosyal yardım mekanizmaları ile eğitim sistemi arasında bir entegrasyon sağlanmış mıdır? Okuldan kopma riski taşıyan çocukların erken tespiti ve sisteme geri kazandırılması için Bakanlığınız tarafından yürütülen güncel proje ve uygulamalar nelerdir?”
